Prérequis

Cette certification s’adresse aux professionnels de l’éducation, de la formation, de l’accompagnement, du soin ou du coaching, et de manière plus large à tous professionnels engagés dans l’accompagnement de jeunes ou d’adultes rencontrant des difficultés d’apprentissage, de concentration ou de mémorisation. Elle a pour objectif d’enrichir et de compléter leurs pratiques professionnelles existantes, sans s’y substituer. Ces professionnels doivent avoir une expérience d’au moins deux années d’exercice auprès de ces publics.

Finalités de la Formation

Celles-ci se situent sur plusieurs niveaux. Au niveau de la personne, elle vise à :

• mieux connaitre son fonctionnement mental ;
• construire ses propres méthodes de travail dans tous les domaines : intellectuel, manuel, sportif ou artistique ;
• devenir acteur de sa réussite en gagnant en autonomie, en confiance en soi et en motivation.

Au niveau pédagogique, elle contribue à :

• modifier considérablement le regard porté sur les difficultés des apprenants ;
• comprendre et analyser les difficultés d’apprentissage ;
• aider l’apprenant à élaborer des stratégies efficaces d’apprentissage ;
• conduire un dialogue pédagogique avec le groupe d’apprenants menant à une interactivité ;
• donner à l’apprenant un accès plus efficace au savoir grâce à la mise en projet, la différenciation des messages, le temps d’évocation, la description et la pédagogie des cinq gestes mentaux ;
• favoriser la communication et entraîner à la tolérance.

Au niveau thérapeutique, elle permet de :

• reconnaître et valoriser l’identité cognitive du patient quel que soit son handicap ;
• repérer en amont des signes cliniques, les processus mentaux exprimant des étiologies diverses et directement responsables de l’efficience du patient ;
• enrichir le diagnostic et autoriser la mise en place de moyens thérapeutiques, finement adaptés aux exigences mentales du sujet.

Au niveau de la pratique professionnelle elle a pour but de :

• apprendre à s’abstraire de ses propres modèles mentaux pour adopter ceux du sujet dont on s’occupe, afin de correspondre précisément aux nécessités reconnues de celui-ci ;
• modifier son regard sur la personne en difficulté ;
• reconnaitre les potentialités de l’être dont on s’occupe, en l’aidant à trouver en lui-même l’expression de sa dignité.

Compétences visées par la formation

La formation doit permettre aux professionnels de l’accompagnement, de développer leurs compétences à :

C1 Adapter leurs interventions, en prenant en compte les besoins de l’accompagné, afin de l’entraîner à enrichir son profil, tout en installant un cadre qui instaure un sentiment de sécurité et favorise le développement d’une relation de confiance, en s’attachant à susciter sa curiosité et son intérêt afin de favoriser son implication dans le travail à réaliser.

C2 Centrer les échanges sur les processus mentaux d’apprentissage de l’accompagné, en veillant à la pertinence des questions posées afin de de lui permettre de donner du sens à la découverte de sa vie mentale, et des activités cognitives mises en œuvre durant la réalisation d’une activité.

C3 Amener à l’introspection cognitive en proposant des activités mobilisant des modes de perceptions différentes afin de permettre à l’accompagné de découvrir et prendre conscience des différentes formes de ses représentations mentales.

C4 Guider l’accompagné dans la compréhension et l’utilisation de ses représentations mentales, en l’interrogeant sur les différentes étapes mentales mises en œuvre lors de l’activité, afin de lui permettre d’adapter ses stratégies mentales/cognitives.

C5 Permettre à la personne accompagnée de pratiquer les gestes mentaux dans leur spécificité, afin qu’elle soit en mesure de les reproduire grâce à l’entraînement, puis de les transférer à d’autres situations similaires pour renforcer son autonomie et optimiser son efficacité.